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　　教師不是演員，講臺是個必須站穩(wěn)、站直的很神圣的地方。站上講臺，教師的裝束和所有的肢體語言都是一種無形的語言，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。講臺對教師有很多的限制和要求，站在講臺上的教師不允許太隨意，不允許太任性。

　　在招教考試的面試環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有考生穿著帶破洞的牛仔褲，搭配一件稀奇古怪的文化衫，酷酷地上臺了，表情也是酷酷的，冷冷的，還沒等她開口，就感覺她好像走錯了地方，三尺講臺，真不適合她。還遇到過一位考生，估計在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接受了系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，對教材也很熟練，但面試下來，評委都給了很低的分，因為，她的表演欲望太強(qiáng)烈了，站在講臺上的她眼里沒有學(xué)生，只有她自己，她只想展示自己，盡可能地展示自己，她適合上舞臺，但不適合上講臺，也很遺憾。

　　教和學(xué)是一種講求溝通和交流的藝術(shù)，是探索之旅，需要溝通、交流、啟發(fā)、共同參與，是臺上臺下人共同的成長或體驗的過程，不是純粹的展示，也不是傾訴，而是一種互動。

　　教師想站穩(wěn)講臺，基本功必須扎實，不然隨時都有出丑的可能，這一點像舞臺，但也有很明顯的區(qū)別。舞臺上出丑，自己丟了人，或者少了收入，臺下的人最多帶著失望的神情轉(zhuǎn)身離去，或者喝倒彩，讓臺上的人更難堪，自己損失的不過是一張門票錢。講臺上的教師基本功如果不扎實，或者出了錯，丟了丑，臺下的孩子一般不敢當(dāng)年反抗，更不敢明目張膽地看老師的笑話，但這幾十個人面臨的，就可能是一年、兩年或者多年的低效的學(xué)習(xí)，這種損失誰能算得清?

　　有的教師上課跑題，擅長臨時發(fā)揮，所以就會出現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容完成不了的情況。有的教師板書龍飛鳳舞，或者把黑板當(dāng)做了自己的演草紙，云里霧里地?fù)]灑，時間長了，學(xué)生肯定受影響。