陽子老師繪本課是孩子創(chuàng)造力的搖籃。課堂氛圍自由寬松，老師鼓勵孩子對繪本內(nèi)容大膽質(zhì)疑、想象。比如讀完《大衛(wèi)不可以》，讓孩子設(shè)想大衛(wèi)改正錯誤后的新故事。提供豐富材料讓孩子進(jìn)行繪本再創(chuàng)作，將故事改編成戲劇表演，或者重新繪制繪本結(jié)局。還設(shè)置創(chuàng)意聯(lián)想游戲，根據(jù)繪本一個畫面聯(lián)想多個故事走向。在這種環(huán)境下，孩子思維不受束縛，能充分發(fā)揮創(chuàng)造力，把繪本從靜態(tài)故事變?yōu)閯討B(tài)創(chuàng)意源泉，不斷涌現(xiàn)新奇想法并付諸實(shí)踐，為孩子未來創(chuàng)新思維發(fā)展提供無限可能。陽子老師運(yùn)用實(shí)物道具輔助教學(xué)，繪本中的事物以實(shí)物呈現(xiàn)，增強(qiáng)孩子對繪本內(nèi)容的直觀理解與記憶。北京陽子老師繪本課教什么

設(shè)計(jì)豐富多樣的拓展延伸活動，如手工制作、游戲等，讓孩子們在閱讀繪本的基礎(chǔ)上，通過動手實(shí)踐和游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對繪本內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造力和想象力。例如讀完一本關(guān)于動物的繪本后，讓孩子們用彩紙制作動物面具。教給家長如何通過繪本來幫助寶寶建立思維導(dǎo)圖，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地梳理繪本中的信息，提高邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。傳授家長閱讀技巧和方法，提升家長的教育能力，使家長能夠更好地引導(dǎo)孩子閱讀繪本，發(fā)揮家庭教育在繪本閱讀中的重要作用，共同促進(jìn)孩子的成長。北京陽子老師繪本課教什么陽子老師繪本課，以生動和有趣的方式，教給每位家長如何更好的給孩子讀繪本。

陽子老師提醒家長要引導(dǎo)孩子觀察繪本的畫面細(xì)節(jié)。比如在《母雞蘿絲去散步》中，讓孩子觀察狐貍在每一頁的表情和動作，以及母雞蘿絲周圍的環(huán)境變化。通過觀察細(xì)節(jié)，孩子可以更好地理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也能提高他們的觀察力。家長可以和孩子一起討論繪本的主題、情節(jié)和角色。例如，讀完《夏洛的網(wǎng)》后，和孩子討論友誼的重要性，問問孩子對夏洛和威爾伯之間的友誼有什么看法。這種討論可以幫助孩子深化對故事所傳達(dá)的價(jià)值觀的理解?？梢愿鶕?jù)繪本內(nèi)容開展一些延伸活動。如果是讀了一本關(guān)于美食的繪本，家長可以和孩子一起制作書中提到的美食；如果是關(guān)于自然的繪本，就可以帶孩子去戶外觀察相關(guān)的自然現(xiàn)象。通過這些活動，讓孩子對繪本內(nèi)容有更深刻的體驗(yàn)。

陽子老師的繪本課教學(xué)方法豐富多元，不拘一格。她擅長運(yùn)用情境教學(xué)法，將繪本中的場景生動地還原在課堂上，讓孩子們身臨其境。比如在講解《三只小豬》時(shí)，會搭建簡易的房子道具，讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼，在親身體驗(yàn)中深刻理解故事的寓意。故事接龍也是常用的教學(xué)手段之一，老師先開啟一個繪本故事的開頭，然后鼓勵孩子們依次接龍講述后續(xù)情節(jié)，這不僅鍛煉了孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，陽子老師還會采用對比教學(xué)法，將相似主題或風(fēng)格的繪本放在一起進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而加深對繪本的理解和感悟，使孩子們在多樣化的教學(xué)方法中盡情享受繪本閱讀的樂趣。
陽子老師傳授給家長，要鼓勵孩子為繪本中的畫面添加對白，培養(yǎng)其語言創(chuàng)造力與表達(dá)欲。

陽子老師的繪本課極具特色，其依據(jù)各個年齡段寶寶的獨(dú)特性與實(shí)際需求，悉心篩選極具教育價(jià)值的繪本。借助精彩的故事，帶領(lǐng)寶寶們認(rèn)知生活中的常識，樹立正確的觀念，使孩子們能夠更透徹地領(lǐng)悟與接納繪本所蘊(yùn)含的知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效。此課程著重突出親子之間以及孩子相互之間的互動交流，大力倡導(dǎo)家長與孩子攜手參與繪本閱讀活動。通過巧妙設(shè)問、熱烈討論、生動模仿以及精彩表演等多元形式，加深孩子對繪本的理解與記憶程度，并且有效增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系，提升孩子的社交水平。例如安排孩子模仿繪本里的角色展開表演，在此期間，孩子不但能夠?qū)适聝?nèi)涵有更為深刻的理解，還能夠在表達(dá)能力與創(chuàng)造能力方面得到充分鍛煉。陽子老師指導(dǎo)家長根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，挑選合適難度繪本，循序漸進(jìn)提升閱讀能力。北京陽子老師繪本課評價(jià)

陽子老師鼓勵家長在孩子讀完繪本后，讓孩子用一句話概括故事主旨，鍛煉孩子的提煉總結(jié)能力。北京陽子老師繪本課教什么

陽子老師秉持 “教育于生活中生根發(fā)芽” 的理念，巧妙地將科學(xué)育兒理念無痕融入日常生活，推行沉浸式教學(xué)模式。孩子們由此能夠在熟知的生活情境里，自然而然地接觸繪本知識并展開學(xué)習(xí)，真正達(dá)成 “在游樂間領(lǐng)悟知識，于求知時(shí)盡享歡樂” 的境界，有力地挖掘出孩子的內(nèi)在潛力，使其在輕松歡快的氣氛中對知識予以領(lǐng)會與吸納。依循 “以成長帶動學(xué)習(xí)進(jìn)程，憑學(xué)習(xí)助力成長步伐” 的導(dǎo)向準(zhǔn)則，在兒童自然成長的根基之上，憑借準(zhǔn)確且具前瞻性的教育，推動兒童在認(rèn)知維度拓展視野、在情感天地細(xì)膩感知、在社交舞臺自如互動等多方面協(xié)同進(jìn)步，達(dá)成學(xué)習(xí)效果與成長態(tài)勢的雙重提升，助力孩子于繪本閱讀歷程中不斷收獲成長與蛻變。北京陽子老師繪本課教什么